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Gurasoen galderak

Jose Ramon Fernandez (Psikologoa, Psikologia konduktualeko kabinetea) c/ Ramon Maria Lili 2 BERGARA. Tlf: 943765939

1. Tengo una hija de 3 años que ha empezado en la escuela este año. No suele querer ir, porque dice que un niño le pega. Yo le he dicho que se defienda y que le pegue a él, y que le diga a la profesora que el niño le pega, pero todo sigue igual. He ido a hablar con la profesora y me ha dicho que ya se había dado cuenta, y que algunas veces ha podido evitar que le pegue, pero que a veces le resulta imposible. Tiene muchos niños, y no se puede hacer cargo de todo a la vez. No sé qué hacer. ¿Es adecuada mi postura?

Los niños de esta edad se consideran el "centro del mundo", lo que supone una gran dificultad para entender o compartir puntos de vista diferentes de los suyos. Les cuesta colaborar, participar en actividades comunes, ser solidarios y respetar a los demás. Y sobre todo, les cuesta compartir, hecho que origina conflictos relacionales, simplemente por que no están acostumbrados a reprimir deseos y caprichos. Es en esta dinámica donde tenemos que enmarcar esta situación. Pero si este conflicto se alarga en el tiempo, habrá que actuar, para reducir sus efectos en el desarrollo del niño, pues los que pasan por este problema tienden a asustarse y a ser frágiles, pudiendo causar un deterioro serio de su autoestima y su autoconcepto. Para reducir estas consecuencias, actuemos rápidamente.

• Investigue en detalle lo que ocurrió.
• Póngase en contacto con el maestro para informarle y solicite su cooperación. Estimule a la escuela para que se lo tome en serio y lo investigue. Puede llevar un registro describiendo los incidentes, para fortalecer su caso a la hora de ponerse en contacto con la escuela.
• Una primera medida puede ser procurar que se encuentren lo menos posible y hablar con los padres del otro niño para que corrija su conducta.
• Evite culpar a alguien, especialmente a la víctima.
• No estimule al niño a ser agresivo o tome venganza, sino a que se enfrente con confianza y seguridad en sí mismo.
• Ofrézcale apoyo, pero sin estimular la dependencia. En este caso, como no se ha dado una respuesta útil por parte de la profesora, insista y comuníqueselo al orientador escolar o al equipo directivo, ya que por sus repercusiones y en interés por la convivencia, tiene que ser analizado y tratado de forma diferenciada e inmediata. En resumen, si todos nos involucramos en el problema, éste será más fácil de resolver. Sea paciente, pues a menudo toma tiempo el que alguien cambie su conducta.

2. 7 urteko semea daukat eta eskolatik ateratzean, eskola kiroletan eta euskal dantzetan aritzen da. Bere lagunak musika eskolara joaten dira eta berak ere izen ematea nahi duela dio baina azkenaldian eskolan nahiko justu dabil eta ez dakit egokia den eskolaz kanpoko horrenbeste ekintzatan aritzea. Izan ere, horretaz gain, etxeko lanak egiteko denbora ere behar du. Azkenaldian, laguntzeko, ni ere aritzen naiz berarekin etxeko lanak egiten. Ez dakit nire jokaera egokia den.

Adituek azaldu dute eskolaz kanpoko ekintzak onak direla baldin eta umearen garapen pertsonalean laguntzen badute. Baina, gainera, umearentzat ekintzok gustagarri izan behar dira, betiko klaseetatik aparte egiten duen aisia-jarduera modukoak. Kasu honetan, badirudi umea ez dela gai erritmo horri eusteko, eta beste jarduera batean apuntatzea gauzak okertzea litzateke. Horregatik, aukeratu umearekin batera eskolaz kanpoko jarduera batzuk, honako puntu hauek kontuan hartuta:

• Funtsezkoa da umea gustura egotea aukeratutakoarekin, eta, beraz, errespetatu egin nahi ez duen jardueraren bat badago.
• Aukeratutakoak aukeratuta, ez dira astean bi egunetan baino gehiagotan egin behar.
• Komenigarria da ariketa fisikoa egitea, gutxienez, astean bitan.
• Aisia ere beharrezko da, eta komeni da umeak jolaserako, telebista ikusteko, ordenagailuarekin jolasteko edo beste zer edo zer egiteko ordubete edukitzea.
• Ahal den guztietan, aire librean egiteko ekintzak egin behar dira: parkean ibili, paseatu, bizikletan ibili eta abar.
• Gorde 20 minutu edo ordubete (adinaren arabera), etxeko lanak egin edo errepasatzeko. Umeak behar badu, eskolaz kanpoko jarduerak eskolako edukiak errepasatzeko ere izan daitezke, baina umea saturatu gabe.

Laburbilduz, eskolaz kanpoko ekimenek ez diote umeari gainezka egin behar (estres emozionala eragin diezaioke- eta). Egokiena litzateke denbora ondo banatzea, gustatzen zaizkien eskolaz kanpoko jarduerak egiteaz gain, denbora izan dezan eskolako lanak egiteko, jolasteko, deskantsatzeko, familiarekin egoteko eta abar.

3. 15 urteko alaba daukat eta orain arte eskolan ondo ziharduen baina orain dela gutxi nota txarragoak ateratzen hasi da. Tutorearekin hitz egitera joan gara eta azaldu digu askotan ez dela klasera joaten . Berarekin hitz egin dugu eta bolada txar bat pasatzen ari dela esan digu, baina ez digu gauza gehiegi kontatzen. Oso arduratuta gaude.

Nerabezaroa gorabehera handiko garaia da, eta "bolada txarrak" ohikoak izaten dira, baina horiei aurre eginez gero, sendotuta irteteko aukera dago. Seme-alabei bolada txar hori gainditzen lagundu nahi badiegu, ezinbestekoa da gurasoen eta seme-alaben artean komunikazio ona izatea. Kasu honetan, komunikazioa izan, izan da, baina ez du ezer handirik eman. Komunikazioa hobetzeko giro egokia sortu beharda, horretarako, kasu honetan:

• Ez behartu hizketara. Bilatu momentu egokia eta motibatu alaba hitz egiteko, adibidez, interesatzen zaion gai bati buruz hitz eginez.
• Utzi berari hitz egiten, bere burua adieraz dezan, inongo etenik egin gabe, eta entzun dioena arreta handiz, balio-epairik egin gabe. Gogoan izan kontatzen ari zaiguna garrantzitsua dela berarentzat, eta arreta gehiago jarri behar diogula esaten digunari eman behar diogun erantzunaz pentsatzeari baino.
• Errespetatu alabaren iritzia, ezin duzue neskatilatxoa bailitzan tratatu jada. Aldiz, trata ezazue heldu bat bezala, baina eskatzen duen eta behar duen independentzia pixkanaka, egindakoaren erantzukizunak asimilatzen ikasi ahala, lortu behar duen heldua bezala.
• Ez egin errietan, ez egin galdetegi bat (erabili galdera irekiak, eta ez "bai" edo "ez" erantzun daitezkeenak), ez jarri histeriko eta ez erakutsi mesfidantzarik. Hartu jarrera erlaxatua; hau da, jarrera sendo eta segurua, baina aldi berean elkarrizketarako irekia. Azaldu argi eta garbi zuen iritzia eta egoera nola ikusten duzuen.
• Bi aldeek esan beharrekoak esan dituzuenean, jokatu horren arabera. Gurasoak askoz gehiago lagun dezakegu egoera "konpontzeko" bideak erakutsiz aginduak emanez baino.

Lortzen badugu elkarrekiko errespetuz seme-alabek nahiz gurasoek azaldu nahi dutena transmititzea, inor kaltetua edo iraindua sentitu gabe, orduan ari gara behar den giro egokia sortzen alabak bere arazoak kontatzeko eta, hartara, horiek gainditzen laguntzeko. Baina halere ez baditu gainditzen, komenigarri izango da beste batzuengana jotzea aholku eske.

4. Tengo un hijo de 11 años y siempre juega con el ordenador o los videojuegos. Se pasa 2 - 3 horas al día, y a nosotros nos parece excesivo. Cuando le decimos que deje de jugar, se enfada y nos amenaza con que si no puede hacer eso no va a hacer ninguna otra cosa, y, además, nos desafía con que no va a dejar de jugar. ¿Qué nos recomiendas?

Los videojuegos se han convertido en la actividad preferida de ocio de muchos adolescentes y niños. Les encanta la interacción con la pantalla, los gráficos, el sonido, la habilidad que adquieren y la emoción de ganar o mejorar sus puntuaciones. Su uso sería perjudicial dependiendo del contenido del juego y del tiempo dedicado, aunque, en niños con antecedentes de epilepsia pueden desencadenar crisis convulsivas derivadas simplemente de su uso. El abuso puede provocar sedentarismo, con los riesgos de desencadenar sobrepeso y obesidad, molestias en los ojos, dolores de cabeza y musculares. De la dedicación excesiva a la adicción solo hay un paso que puede conducirle a un desinterés creciente por su entorno convirtiéndose en un ser solitario, introvertido e irritable.

Algunos videojuegos pueden favorecer conductas impulsivas, agresivas y violentas, por lo que hay que vigilar que el contenido sea adecuado para su edad y estrenarlos con ellos para asegurarse que no tengan ningún peligro.

Ahora bien, un uso correcto tiene muchos efectos positivos: agudizan la coordinación ojo-mano, mejoran la capacidad de procesar la información a través de distintos canales sensoriales simultáneamente, estimulan la memoria, favorecen una mayor capacidad para la constancia en el esfuerzo, aumentan la tolerancia al fracaso, predisponen al niño a actuar sin dejarse llevar excesivamente por las dudas y al igual que otras aficiones, es una manera de favorecer el contacto social y la participación en actividades comunes.

No podemos olvidar que el abuso puede ser debido a la ausencia de un adecuado clima familiar. Para ello los padres deben jugar con ellos para fomentar la comunicación y el contacto con sus hijos y no utilizarlos como "niñera".

En este caso, es importante limitar su uso, dedicándole un espacio determinado en su horario (no más de tres o cuatro horas semanales). Utilizarlos como "premios" para otras actividades (después de los deberes, de ayudar en casa, etc.).

Haga un trato con él: "permítale que juegue todo lo que quiera, el viernes por la tarde, si (condición)". De al niño la oportunidad de hartarse. Cuando todo esto falla, no le deje jugar hasta que se haya ganado el tiempo. Es bueno prevenirle de las consecuencias que se producirán si abusa de sus privilegios, especificando el tiempo que no podrá utilizarlo. Es muy importante asegurarse de que esto se cumple. Llegados a este punto y si el problema continua, sería conveniente recurrir al consejo de especialistas en la materia.